本文目录一览

• 1，我听同学说英语的一起作业网站里有一个班级游戏为什么我没
• 2，目前在学日语英语看了韩国游戏做的很不错我也是学动漫游戏
• 3，学做游戏要懂英语吗
• 4，请计算机与英语高手们给点意见很迷茫是否该去学英语
• 5，英语学习求助
• 6，英语学习在于重复和使用吗
• 7，如何发挥游戏在英语教学中的作用
• 8，我想要一篇关于从儿童时期开始学英语的利弊的讨论的英语作文

1，我听同学说英语的一起作业网站里有一个班级游戏为什么我没

你指的应该是一起作业网新推出的全班互动英语学习游戏——全班大爆料。如果你有账号的话，登录就可以看到全班大爆料的游戏链接了。单词、发音都可以边玩边学，挺有意思的。 ———————————————————————— 有泡泡的？可能是“神奇的树屋”，在正确完成答案后，会出现泡泡！你试试

2，目前在学日语英语看了韩国游戏做的很不错我也是学动漫游戏

学习外语不必完全结合母语。因为各自语言有各自特点。结合母语是个误区。就像现在很多人学英语，之所以学不好就是大部分与母语结合，弄得不洋不类的。别把学日语看的很轻松，这么说吧，英语是入门难，后面容易。日语是入门简单，后面就难了，且后面牵扯的东西多。 学习外语花时间，花钱是肯定的。兴趣是必须要有的。韩语与日语并不接近，两者有区别。 日语一旦基础打不好，后面就不用学了，因为日语文章都是用简体而非敬体了。这一点要注意。 建议：在学之前多了解。其次，基础一定要打好，尤其是前面的50音图和动词变化。最后，要跳出母语，对结合实战，多看新闻。既然是学动漫的，不妨把重心往日语方向，个人建议。

3，学做游戏要懂英语吗

那是肯定的！好好学。他做的大话2单机版仅仅是把人家做好的东西改改而已，你要是真的想完全做一个游戏就必须至少有简单英语基础，不要太高深，懂单词就行，因为编程需要。至于该别人的游戏只需要点时间学学如何破解客户端再用原件架设虚拟服务器就OK了，而这些都有现成的软件帮助，只要有智商的人都可以学会。用英语的不多要懂一点，不然学起来会很费劲

4，请计算机与英语高手们给点意见很迷茫是否该去学英语

工作那么没有时间吗？学习英语是一个持久的事情，你可以每天看一些关于计算机英语之类的书籍，不可能一下子就变成高手的，希望你能够坚持！加油班还是上，晚上学英语再看看别人怎么说的。工作不能丢，可以利用业余时间自学！应该不用 其实专业的英文单词也就是那一二百个 你背背就好了，在去培训英语太不合适，其实你该认清你自己的优势是什么，有兴趣固然重要 但也不要强求。希望你能通过努力达到你想要的高度。

5，英语学习求助

多看看有关英语方面的视频，比如纯英语气象报告，喜剧片。。。营造一种学英语的气氛 我完全不能理解为什么要那么辛苦的去学习英语呢？英语本身就是一种语言啊，你想想我们从丫丫学语开始，我们是怎么学会说我们的语言的？天天背词语？NO。天天练语法，句子？NO。天天借助翻译词典？NO,NO,NO 我们学习外语应该要像我们学习我们的语言一样，首先从听开始。不要听那种下面加汉字的，即使听不懂，听得多了，就有了那种感觉，像你小时候也是听不懂大人说话，只能看着一样 不然你天天听正规发音，天天背单词，你还是发不准音，就像南方人跟北方人说话一听就能听出来一样。即使南方人到北方3，5年，口音依然是南方的，我们12岁以后就很难改变我们的口音了 一样是要慢慢长时间坚持不懈的去学习的语言 http://q.163.com/english51/ 这个网站不错，上面有很多学英语的误区，你可以找找看看

6，英语学习在于重复和使用吗

这个当然是的，学英语贵在坚持的嘛1，大量的读背，多背诵经典范文，各种英语好的文章，背的越多，表达能力越强， 2，多听英语材料或磁带，模仿地道的语音和语调，文章一定要读、背3，多做一些类似与句型转换的题型，懂得外国人的思维方式 4，常去英语角，平常多自言自语，多看外文小说和电影，扩大阅读量。这个当然是的，学英语贵在坚持的1，多读，多读经典范文，各种英语好的文章，个人认为背诵没有太大作用而且浪费时间，我们从小到大课文背了不少，可用处真的很大吗？2，多听英语材料或磁带，模仿地道的语音和语调，3，多读些外国的历史，文化，懂得外国人的思维方式 4，多看外文小说和电影，扩大阅读量。英语作为一门语言，仅仅简单的从课堂上进行学习是不够的，只有把英语学习和练习变成每天的生活习惯，才有可能学好英语.++ http://club.edu.sina.com.cn/viewthread.php?tid=2463075&page=1&authorid=1965842440?78842不断的说不断地练习是关键，在此过程中要记得随时纠正自己的错误，还有不要害怕丢脸犯错，要知道说出口写出手就是勇气，日渐完美的练习，造就日渐优秀的英语。评职称时关于职称英语和职称计算机有明确规定：若评中级职称，职称英语应该最低过c级，职称计算机应该过3门；若评高级职称，职称英语应最低过b级，职称计算机应该过4门。如果你考过了相应的级别，则终身不用再考，什么时候使都可以！

7，如何发挥游戏在英语教学中的作用

游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。依据《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。一、遵循规律，激发学习动机 心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生好奇心强、天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动，因此，首先，在游戏开始之前讲清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。恰到好处的英语游戏，能为英语课堂教学带来良好的教学效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、，让学生唱唱、跳跳、玩玩，真正实现“在玩中学，在学中玩”，使每堂英语课真正体现出“活”起来的教学效果，有利于学生创新思维的开发。在pep小学三年级上册We Love Animals有关动物教学时,我通过游戏引路，老师带学生到动物园，课件便发出声音，老师让学生猜动物声音，确定是哪种动物，然后引导生学习新单词如：panda monkey bird tiger elephant等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏，学生在课堂上学得津津有味，笑得前仰后翻，在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作，并自发地模仿各种动物的动作，生动活泼，如：Act like a monkey . Act like a dog. Act like a panda .Act like an elephant，这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨，让学生“在玩中学，在学中玩” ，学生在唱唱笑笑中不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言，又满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。二、运用游戏注意多变性和学生参与性。 虽然小学生爱玩爱闹，但如果不能及时的设计出更新颖的游戏，那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。因为孩子们对于事物的新鲜感保持的不久。游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。新编小学英语教材中每课都编排有Lets play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、 “传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃。 一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。实践证明：在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。三、创设意境，培养创新能力，提高学习能力 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师要采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。四、加强沟通，增强学生自信心,培养交际能力 每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。 总之，恰当的运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，提高课堂教学效果。英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。要使学生对英语乐学、善学、会学，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。英语课堂教学中游戏活动的设置兴趣是学好语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢？1、游戏活动要体现全体性素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师----这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。比如复习课上，组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学，然后再由其他小组的学生猜测“who is he/she?”。在这个活动中小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好地教学实效。从而激发学生学习英语的兴趣。2、游戏活动要具有创造性教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师要做到：1）创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。例如教学字母时就可以设计“找左邻右舍”、“whats missing?”、“字母接力”等游戏。2）灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。3）设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。比如这样一个游戏：先在黑板上画上一个圆圈，然后问道：“whats this? can you guess?”，之后学生便纷纷展开想象：“may be its a clock/key…”通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想象力，而且学生的表达能力也得到了提高。3、游戏活动要具有可操作性教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，使课堂活而不乱、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。反之则会费时又费力，收不到应有的效果。在实际英语课堂教学过程中，教师应利用游戏教学无意注意的特性，适时、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动，让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,使学生找到学习英语的乐趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。就是要让学生在学习的过程中，为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此，才能激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。

8，我想要一篇关于从儿童时期开始学英语的利弊的讨论的英语作文

其实，关于儿童英语学习，目前有很多观点一直被争论着，比如，孩子多大开始学英文好？孩子太小学英语对母语是否会造成干扰？幼儿究竟有没有必要学英文？幼儿学英文是选一套好的教材好，还是父母平时多与孩子说口语就可以了？等等，相信每位家长都有自己的看法。我认为，孩子和孩子不一样，家长尤其要有自己的主见，适用于别的孩子身上的方法不一定对自己的孩子有效。这就要家长自己摸索出一套适合自己孩子的学习方法。　　同样是幼儿园上英语课，有的孩子就可以跟随老师的节奏互动，积极配合，学习效果也非常明显。而有的孩子就不是很欢，甚至出现厌烦情绪。同样一套教材，有的孩子会非常欢着迷，回家又听磁带又看VCD；而有的孩子就会不听也不看。同样也是家长在家里与孩子说英语口语，有的孩子就会很容易接受，并能听懂和应用；而有的孩子就很反感，拒绝妈妈再成天唠叨“鸟语”。这就需要有心、细心和耐心的家长去寻找一个最适合自己孩子的方法。我的观点是：对于幼儿，如果你想让孩子接受英语，那就最好是不把英语当作一种语言去学习，而是纯粹的娱乐，就象画画和看书一样自然，是一种享受和乐趣，比如看原版的动画片，听英文歌曲和童谣，讲英文故事等，平时和他说些简单的英语口语，感觉这些都是很自然的东西。这也是从我家雨点儿身上总结出来的。　　的确，目前很多家长为了孩子学外语，往往会一种盲目和从众的心理。看到别人都在学，生怕自己的孩子不学就会落后，或者感觉对不起孩子。其实顺其自然最好啦，发现孩子欢什么，对什么感兴趣，就尽自己所能给他提供什么，这就足够了。我们教育孩子，不是为了培养一个学者，身心都健康我就知足啦！　　雨点的幼儿园开了英语课，我没什么兴趣，我没怎么过问，前天公开课，让老爷去听了：），回来向我们汇报说“孩子很欢，大声的读单词，踊跃做游戏”，那我就放心了，学多学少没关系，她欢是最重要的。否则，我宁可换幼儿园，也不会让她学不感兴趣的东西。　　JM们，要有自己的主见哦！　　.....................................................................还有。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。　　儿童学习英语是越早越好吗?　　语言是孩子思维的窗口，代表了孩子心理发育的水平，家长都非常关注孩子语言能力的发展，加上如今对外交往的日益增加，大家更加关注孩子英语的学习，例如，双语幼儿园、剑桥英语学校、阶梯英语教学等等，一时间全民学英语，从娃娃开始学英语，效果到底好不好，对孩子的心智成长有什么利弊呢？　　从小学习语言对掌握该语言无疑是好的，但关键是孩子应该在早期主要掌握什么语言？当然是首先掌握好母语。语言专家研究表明：当孩子的大脑忙于掌握语言，如果训练过度，必然会压抑抽象逻辑思维能力的发展，所以，语言能力强、外语好的孩子，数学、物理学习往往却很吃力，学习成绩偏科。所以，不能一味训练孩子的语言能力，反而限制了其它能力的发展。　　家长认为语言训练有助于提高孩子的智力，然而，心理学家研究表明：人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。儿童在进行智力活动时，这几种能力都在发挥自己的作用。而每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响整个智力的发展。例如，一个孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能认真观察事物，不能很好地记住事物的特征，不能产生完整的想象，更不能进行连续的思维，所以，有些家长觉得自己的孩子看上去挺聪明，可就是学习成绩不理想，其实就是因为孩子的注意力不集中所造成的。心理学家在对孩子的学习能力进行训练时，要测验孩子的智能发展水平和注意力集中程度，然后进行有针对性的训练，而不是只注重语言的训练。　　家长在训练孩子语言能力时，难免要注重记忆力的培养，让孩子背古诗、识很多字、记地图等，但往往忽略了孩子其他能力的培养，所以，有些孩子背课文很快，但不解其意，不动脑筋，不善思考。有些家长重视孩子读、写、算的能力培养，却不注意孩子手的操作能力的训练，故而影响了孩子抽象思维能力的发展和自信心的培养，还会影响孩子适应社会的能力。　　创造力是智力的最佳表现，也是衡量智力水平和发展前途的重要标志。调查发现，一个欧洲国家，国人自小就会至少3种语言，相当多的人会7种语言，但是，这个国家很少出文学家、发明家等创造性人才，因为语言的过度训练把人的大脑格式化了。那么，现在的家长就要注意，莫让语言训练阻碍了孩子创造能力的发展。　　孩子的语言学习和掌握是需要必要的环境的，现在这么小就学外语，但又没有机会去练习，语言是在使用中学会的，但是现在的孩子根本没有锻炼外语的机会，使用语言又能使孩子有兴趣学习。所以，很多孩子觉得单调乏味，有的孩子学得快忘得快，如果这么早学习的语言最终是要因为很少使用而被忘记，那为什么还要牺牲孩子宝贵的玩耍时间呢？　　语言学习很重要，但是要根据孩子所处的环境来选择主学什么辅学什么。最重要的是能力的培养其实,关于儿童英语学习,目前有很多观点一直被争论着,比如,孩子多大开始学英文好?孩子太小学英语对母语是否会造成干扰?幼儿究竟有没有必要学英文?幼儿学英文是选一套好的教材好,还是父母平时多与孩子说口语就可以了?等等,相信每位家长都有自己的看法。我认为,孩子和孩子不一样,家长尤其要有自己的主见,适用于别的孩子身上的方法不一定对自己的孩子有效。这就要家长自己摸索出一套适合自己孩子的学习方法。 同样是幼儿园上英语课,有的孩子就可以跟随老师的节奏互动,积极配合,学习效果也非常明显。而有的孩子就不是很欢,甚至出现厌烦情绪。同样一套教材,有的孩子会非常欢着迷,回家又听磁带又看vcd;而有的孩子就会不听也不看。同样也是家长在家里与孩子说英语口语,有的孩子就会很容易接受,并能听懂和应用;而有的孩子就很反感,拒绝妈妈再成天唠叨“鸟语”。这就需要有心、细心和耐心的家长去寻找一个最适合自己孩子的方法。我的观点是:对于幼儿,如果你想让孩子接受英语,那就最好是不把英语当作一种语言去学习,而是纯粹的娱乐,就象画画和看书一样自然,是一种享受和乐趣,比如看原版的动画片,听英文歌曲和童谣,讲英文故事等,平时和他说些简单的英语口语,感觉这些都是很自然的东西。这也是从我家雨点儿身上总结出来的。 的确,目前很多家长为了孩子学外语,往往会一种盲目和从众的心理。看到别人都在学,生怕自己的孩子不学就会落后,或者感觉对不起孩子。其实顺其自然最好啦,发现孩子欢什么,对什么感兴趣,就尽自己所能给他提供什么,这就足够了。我们教育孩子,不是为了培养一个学者,身心都健康我就知足啦! 雨点的幼儿园开了英语课,我没什么兴趣,我没怎么过问,前天公开课,让老爷去听了:),回来向我们汇报说“孩子很欢,大声的读单词,踊跃做游戏”,那我就放心了,学多学少没关系,她欢是最重要的。否则,我宁可换幼儿园,也不会让她学不感兴趣的东西。 jm们,要有自己的主见哦! .....................................................................还有。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 儿童学习英语是越早越好吗? 语言是孩子思维的窗口,代表了孩子心理发育的水平,家长都非常关注孩子语言能力的发展,加上如今对外交往的日益增加,大家更加关注孩子英语的学习,例如,双语幼儿园、剑桥英语学校、阶梯英语教学等等,一时间全民学英语,从娃娃开始学英语,效果到底好不好,对孩子的心智成长有什么利弊呢? 从小学习语言对掌握该语言无疑是好的,但关键是孩子应该在早期主要掌握什么语言?当然是首先掌握好母语。语言专家研究表明:当孩子的大脑忙于掌握语言,如果训练过度,必然会压抑抽象逻辑思维能力的发展,所以,语言能力强、外语好的孩子,数学、物理学习往往却很吃力,学习成绩偏科。所以,不能一味训练孩子的语言能力,反而限制了其它能力的发展。 家长认为语言训练有助于提高孩子的智力,然而,心理学家研究表明:人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。儿童在进行智力活动时,这几种能力都在发挥自己的作用。而每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展,甚至影响整个智力的发展。例如,一个孩子的注意力差,不能很好地集中在一件事情上,那么,他就不能认真观察事物,不能很好地记住事物的特征,不能产生完整的想象,更不能进行连续的思维,所以,有些家长觉得自己的孩子看上去挺聪明,可就是学习成绩不理想,其实就是因为孩子的注意力不集中所造成的。心理学家在对孩子的学习能力进行训练时,要测验孩子的智能发展水平和注意力集中程度,然后进行有针对性的训练,而不是只注重语言的训练。 家长在训练孩子语言能力时,难免要注重记忆力的培养,让孩子背古诗、识很多字、记地图等,但往往忽略了孩子其他能力的培养,所以,有些孩子背课文很快,但不解其意,不动脑筋,不善思考。有些家长重视孩子读、写、算的能力培养,却不注意孩子手的操作能力的训练,故而影响了孩子抽象思维能力的发展和自信心的培养,还会影响孩子适应社会的能力。 创造力是智力的最佳表现,也是衡量智力水平和发展前途的重要标志。调查发现,一个欧洲国家,国人自小就会至少3种语言,相当多的人会7种语言,但是,这个国家很少出文学家、发明家等创造性人才,因为语言的过度训练把人的大脑格式化了。那么,现在的家长就要注意,莫让语言训练阻碍了孩子创造能力的发展。 孩子的语言学习和掌握是需要必要的环境的,现在这么小就学外语,但又没有机会去练习,语言是在使用中学会的,但是现在的孩子根本没有锻炼外语的机会,使用语言又能使孩子有兴趣学习。所以,很多孩子觉得单调乏味,有的孩子学得快忘得快,如果这么早学习的语言最终是要因为很少使用而被忘记,那为什么还要牺牲孩子宝贵的玩耍时间呢? 语言学习很重要,但是要根据孩子所处的环境来选择主学什么辅学什么。最重要的是能力的培养